７月３１日に小学６年生と中学３年生対象の「全国学力・学習状況調査」の結果が

文部科学省から公表されました。

今回は初めて中学生に英語のテストが行われました。

その中でやはり気になったのは「書く・話す」が苦手であるということ。

４技能の平均正答率は以下の通りです。

聞く…68.3％

読む…56.2％

書く…46.4％

話す…30.8％

「聞く・読む」に関しては半分以上の正答率。

「書く・話す」は半分以下となっています。

誰かが読む（話す）文章を「聞く」、誰かが書いた文章を「読む」という

いわば受動の技能は得意である一方、

自分の考えや意見を「書く」、自分の考えや意見を「話す」といった

能動の技能は苦手とする。

これは英語だけの問題ではないかもしれません。

「自分の意見を持つ」ということが大前提になければ「書く・話す」はできません。

つまり「考える力の欠如」が引き起こす問題なのかもしれません。

次年度以降の指導要領改訂ではこういった能力にもフォーカスを当てていくようになるはずです。

といってもこれからのグローバル社会。

英語のコミュニケーションでは「話す・書く」は避けて通れません。

善教舎ではすでに取り組みを始めています。

その一つが『テラトーク』という英会話アプリを授業の中に取り入れたことです。

さまざまな場面に応じた英語を、AIとの会話を通し、話す力を養います。

これまで後にまわしがちであった「話す」練習ができる画期的なアプリとなっています。

できるようになるためには繰り返しのトレーニングが必要になります。

その繰り返しを授業や家庭で行い、英語力を養成しています。

これからさまざまな教育改革が待ち受ける中、英語も変革期であると感じています。

これまでの『読み・書き』の詰め込み式だけではない。

（詰め込み式というと悪い印象を受けますが、基礎基本を学ぶ上では必要なことです。）

４技能をバランスよく伸ばしていく。

それを善教舎では大切にしています。

（泉校　小澤　一智）